Participaron en el proyecto un centro h\u00fangaro y tres espa\u00f1oles.
De Hungr\u00eda: Escuela Primaria y Deportiva Vasv\u00e1ri P\u00e1l de Duna\u00fajv\u00e1ros
De Espa\u00f1a: CEIP Rioturbio, CEIP Reconquista, CRA R\u00eda del Eo
Con la ayuda de los profesores de los centros participantes, creamos una oportunidad para compartir experiencias y buenas pr\u00e1cticas, comparando los sistemas educativos y las pr\u00e1cticas metodol\u00f3gicas de los dos pa\u00edses. Como resultado de los encuentros, se ampliaron los horizontes profesionales de los profesores participantes y se reforz\u00f3 su identidad europea. Adquirieron conocimientos sobre la vida y las circunstancias de las escuelas de los dem\u00e1s, que situaron su propia pr\u00e1ctica en un contexto m\u00e1s amplio. Los talleres conjuntos les proporcionaron experiencia de primera mano sobre c\u00f3mo la rob\u00f3tica educativa puede ayudar a superar las barreras ling\u00fc\u00edsticas.
Las dos sesiones conjuntas de formaci\u00f3n de profesores celebradas al principio y al final del proyecto fueron la principal plataforma para compartir experiencias y conocimientos.
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Tras la presentaci\u00f3n de las organizaciones y escuelas asociadas, jugamos a juegos \u00abrompehielos\u00bb, que proporcionaron a los profesores una experiencia de primera mano sobre c\u00f3mo la codificaci\u00f3n sin pantalla y la rob\u00f3tica educativa pueden ayudar a crear conexiones interpersonales y a integrarse en el grupo. Los juegos tambi\u00e9n mostraron c\u00f3mo la codificaci\u00f3n, jugando con robots educativos, puede ayudar a romper las barreras causadas por las diferencias ling\u00fc\u00edsticas.
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Visitamos dos sedes de la escuela CRA R\u00eda del Eo. Sobre el terreno, conocimos la situaci\u00f3n y la metodolog\u00eda de las peque\u00f1as escuelas rurales. Y una visita a una escuela de Oviedo, la capital de la provincia, permiti\u00f3 conocer la vida en las grandes escuelas de la ciudad. Las sesiones de rob\u00f3tica se utilizaron para observar la metodolog\u00eda local de las sesiones de rob\u00f3tica integradas en el plan de estudios, as\u00ed como la pr\u00e1ctica de la gesti\u00f3n del talento fuera de la escuela.
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Esta reuni\u00f3n tambi\u00e9n brind\u00f3 la oportunidad de conocer y comparar los sistemas educativos y los planes de estudio h\u00fangaros y espa\u00f1oles. Fue una experiencia interesante descubrir que los planes de estudios de los dos pa\u00edses tienen diferentes rangos de edad o \u00e9nfasis para determinadas asignaturas. Por consenso, identificamos los temas sobre los que pod\u00edamos empezar a desarrollar el plan de estudios.
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Visitando la Escuela Primaria Vasv\u00e1ri P\u00e1l, los socios del proyecto pudieron observar la innovaci\u00f3n metodol\u00f3gica que ha experimentado la escuela al utilizar los materiales did\u00e1cticos desarrollados en el marco del proyecto. Los ni\u00f1os eran simp\u00e1ticos y acogedores y se mostraron encantados de ense\u00f1arnos a utilizar los robots; las diferencias ling\u00fc\u00edsticas no supusieron ninguna barrera.
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Asistimos a las clases de los cursos inferior y superior, y visitamos la escuela afiliada de Kisapostag, para que los profesores espa\u00f1oles pudieran observar el modelo h\u00fangaro de escuela de pueblo grande y peque\u00f1o.
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Adem\u00e1s de resumir las lecciones aprendidas del proyecto, tambi\u00e9n fue una gran oportunidad para intercambiar buenas pr\u00e1cticas en el programa de carnaval de la escuela.
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